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La formation professionnelle du psychologue au titre de Psychothérapeute selon loi française L’Eepssa (Dir. Dr. R. MEYER) qui a déjà formé une cinquantaine de psychologues en France et près de trois cents en Europe propose la formation de Psychothérapeute et Psychanalyste Intégratif promotion réservée aux psychologues à Paris et Strasbourg ou dans des promotions plurielles à Lyon, Strasbourg, Nantes, Paris, Aix en P., Toulouse Ecole Européenne de Psychothérapie Socio- et Somato- Analytique (Eepssa) Dr. R. MEYER 42 rue du Général de Gaulle – 67640 LIPSHEIM -Tél : 03 88 68 56 54 – fax : 03 88 68 56 55 Email : dr.meyer@eepssa.org site : www.eepssa.org site scientifique : www.psych-inte.org
L’Ecole Européenne de Psychothérapie Socio- et Somato- Analytique (Eepssa) 25 années d’existence, 1000 professionnels formés dans cinq pays européens et Une équipe de cinquante formateurs : psychiatres, médecins, psychologues, paramédicaux et artistes. L’intégration des grands courants psychothérapiques : courants cognitivo-comportemental, stratégico-systémique, humaniste-transpersonnel, somatothérapique-artistique, psychanalytique-somatanalytique, groupal. Le Dr. Richard MEYER, qui est à l’origine et à la tête de l’Eepssa, est psychiatre, ancien interne du CHU de Strasbourg, ancien médecin assistant de l’université de Lausanne et membre de l’académie de médecine de Pologne. Il possède un deuxième doctorat en sociologie et ethnologie (Paris Sorbonne). Il a écrit une douzaine de livres (liste ci-après) et a édité la revue « Psycho- Socio- et Somato- ». Il a créé trois nouvelles méthodes psychothérapeutiques : socio-somatanalyse (en groupe), psycho-somatanalyse (en individuel) et Présence Juste (pratique en solo). C’est à lui que nous devons le terme de « somatothérapie » qui regroupe les pratiques psycho-corporelles. Cette dimension corporelle, somato-, est intégrée aux deux autres dimensions de l’être, psycho- et socio-, pour constituer une approche globale du patient, à la fois thérapique et analytique, « pléni-intégrative ». De formation psychiatrique classique, Richard MEYER s’est initié à la psychanalyse au CHU de Strasbourg (Pr. Lucien Israel) et aux thérapies cognitivo-comportementales, stratégico-sytémiques et groupales à l’hôpital universitaire de Lausanne (Pr. C. Muller, L. Kauffman, L. Ciompi, E. Gilliéron). Il a participé à l’effervescence des nouvelles thérapies psycho-corporelles, humanistes et groupales de l’après mai 1968, organisant des congrès internationaux (une douzaine sur trois continents) et a édité livres et revues. C’était déjà dans la démarche intégrative, dans l’approche globale du patient, la dimension corporelle venant compléter la formation psy-(chiatrique) et socio-(logique). Lorsque l’approche intégrative s’est annoncée, Richard MEYER a participé à la création de l’Association Française pour une Approche Intégrative et Eclectique de Mais l’approche intégrative était encore frileuse, ne juxtaposant que les courants cognitivo-comportemental et psychodynamique avec quelques techniques corporelles. Aussi la voie était-elle ouverte pour une approche « pléni-intégrative » qui : - accueille tous les courants psychothérapeutiques/analytiques, - les principales théories, y compris neuroscientifiques et anthropologiques, - et les intègre selon une méthodologie et une épistémologie propres. Cette démarche pratique et scientifique est décrite dans le Manuel de l’Eepssa, « - tome I : l’intégration des méthodes et théories (2008) 400 pages, sur internet - tome II : l’intégration des cliniques et psychopathologies (2009) 400 pages, sur internet - tome III : Ontopathologie les troubles de la personnalité et caractérose – limite (2010). (site psych-inte.org) Cette intégration est un travail de recherche qui se valide par le succès des formations, s’évalue par des études statistiques et se complète par la création de questionnaires pour le diagnostic et l’évaluation : - le questionnaire fonctionnel, pour les thérapies courtes, - le questionnaire de personnalité, pour les thérapies de durée moyenne de 1 à 2 ans, - le questionnaire de conjugalité. Ces questionnaires sont en cours de validation. Ce premier volet méthodologique et scientifique offre les garanties qui permettent à la formation d’être pleinement pragmatique et expérientielle. L’efficacité de la thérapie/analyse dépendant à 70 % de la personnalité du professionnel, la formation insiste sur le « devenir thérapeute », chaque méthode étant expérimentée dans les rôles du thérapeute et du patient, puis expliquée à partir des vécus personnels. Le patient y trouve sa place centrale. Cette pleine intégration n’a pu se faire qu’en équipe. Les formateurs de l’Eepssa sont à la fois spécialistes des méthodes et théories qu’ils enseignent et en « démarche pléni-intégrative » telle que prônée par l’Eepssa. Chaque formateur est habilité à devenir maître de stage clinique, directeur du mémoire de fin de formation et membre du jury d’évaluation de fin de formation. La cinquantaine de formateurs et formatrices couvre le vaste champ des méthodes et théories intégrées et assure un accompagnement personnalisé des élèves dans six villes françaises et plusieurs pays européens. Ils sont psychiatres, médecins, psychologues, paramédicaux et artistes professionnels, psychothérapeutes, somatothérapeutes et art-thérapeutes. Cette organisation et ce programme correspondent au cahier des charges émanant des ministères de la santé et de la recherche pour la titularisation du « psycho- » thérapeute en France. La même qualité est proposée aux « somatothérapeute », « art-thérapeute » et « psychanalyste intégratif ». Ici cette présentation de la formation de l’Eepssa se fait très logiquement par : - le cursus et les étapes de la formation, - le contenu de la formation : formation de base et spécialisation, - les principes pédagogiques et le Manuel D3Ps’I, - la liste des formateurs, - la liste des livres du Dr Richard MEYER et des revues, - l’organisation pratique, - le bulletin réponse. La présente plaquette est complétée par les renseignements ponctuels, régulièrement mis à jour : - le planning détaillé des ateliers dans chaque ville et de chaque spécialisation, - l’annuaire des psychothérapeutes formés par l’Eepssa. Sans oublier les 800 pages sur www.psych-inte.org et bientôt 1200 pages. Les étapes de Formation pratique, clinique et psychopathologique du psychologue psychothérapeute I. Atelier d’initiation animé par le Dr Richard MEYER et M. C. PIATKOWSKI · les ateliers d’initiation · le premier atelier de l’année · atelier animé par le Dr. Richard MEYER
admission à la formation II. Formation expérientielle : premier cycle : thérapies courtes deuxième cycle : psychothérapies de 1 à 2 an
5 ateliers de 4 jours par année, de samedi à mardi en promotion réservée aux psychologues à Paris ou 10 WE par an dans les 5 autres villes avec des médecins, paramédicaux et « vocations tardives » ou
4 X 1 semaine par an à Strasbourg
Diplôme de psychothérapeute analyste intégratif
1 année de 28 jours, 1 semaine par trimestre à Strasbourg hébergement gratuit
IV. 200 heures d’enseignement magistral pour les psychologues qui n’auraient pas de dispense pour l’enseignement magistral exigé par le décret des Ministères de Programme : · les processus psychologiques de base · l’histoire des psychothérapies · les théories psychopathologiques · les pathologies psychiatriques 5 modules de 5 jours, 1 module tous les 6 mois à Paris, Lyon et/ou Strasbourg
Diplôme d'enseignement magistral
L’enseignement théorique en vue de titularisation comme « psychothérapeute » L’Eepssa organise l’enseignement théorique de 400 heures exigé pour la titularisation de Psychothérapeute et Analyste Intégratif ou Psycho Somatothérapeute pratiquant - 200 heures sont dispensées pendant la formation pratique et clinique, - 200 heures sont organisées en enseignement magistral : 5 modules de 5 jours, 40 heures à raison de 2 modules par an : 27-31 décembre à Strasbourg ; pont de l’Ascension à Paris et/ou Lyon. - module 1, 5 jours, thème 1 : o fonctionnement et processus psychiques… o grandes étapes du développement dans une « démarche intégrative », - modules 2, 3 et 4, 5 jours chacun, thèmes 2 et 3 : o les « différentes théories se rapportant à la psychopathologie », o les « grandes pathologies psychiatriques », - module 5, 5 jours, thème 4 o « les principales approches utilisées en psychothérapie, l’éthique du psychothérapeute ».
Diplôme d'enseignement théorique du psychothérapeute
Les formations initiales de Musicothérapeute, Artthérapeute L’Eepssa propose deux durées de formation pour les thérapeutes spécialisés dans les arts, une formation courte en 2 ans (525 heures) et la formation de 4 ans (1025 heures). I Un spécialiste qui peut s’intégrer dans une équipe soignante. · Initiation : 2 jours · 1 année de formation de base (28 jours) · 1 année de spécialisation · en musico- ou art- (28 jours)
Diplôme de formation de musicothérapeute ou art-thérapeute en institution II. Un psychothérapeute spécialisé en musico- et art-thérapie qui peut s’installer en libéral · 2 années de formation de base (56 jours) · 2 années de spécialisation en · musico- et/ou art-thérapie (56 jours)
Diplôme de psychothérapeute spécialisé en...
Les formations complémentaires pour praticiens en exercice : une spécialisation de 28 jours Les psychothérapeutes praticiens peuvent accéder à une spécialisation de 28 jours après accord avec le jury de candidature. · initiation : 2 jours · spécialisation : 28 jours
Attestation de psécialisation en... Une formation centrée sur le thérapeute autant que sur les méthodes et théories. La recherche en psychothérapie révèle que l’essentiel de l’effet thérapeutique vient de la personne du thérapeute et de la qualité de la relation qu’il établit avec le patient. On appelle ce paramètre « facteur non spécifique » parce qu’il est quasiment le même quelle que soient les méthodes ou théories de référence. On va même jusqu’à avancer le chiffre de 70 % pour évaluer cette part de l’effet-thérapeute. Même si ce chiffre ne peut être prouvé scientifiquement, il doit frapper les esprits et repositionner les idées sur la psychothérapie/analyse. La formation de l’Eepssa est centrée sur ce « devenir thérapeute » : - elle privilégie la qualité relationnelle et la maturité des candidats à la formation ; - elle est « expérientielle » et met les élèves en situation thérapeutique autant comme patients que comme thérapeutes, exigeant l’implication personnelle qui caractérise cet effet thérapeute ; - elle se fait en groupes d’une quinzaine de personnes, groupes fermés pour l’année (de 28 jours), et se recréant d’année en année, ce qui développe les qualités de reliance concernées en particulier des relations sociales ; - la diversité des membres de ces groupes, allant du jeune psychologue frais émoulu jusqu’au quadragénaire qui accède enfin à son besoin d’œuvrer dans le relationnel, prépare à la différenciation des attitudes relationnelles ; - l’expérience des différentes durées de la cure développe tout autant les grands aspects de ce « facteur non spécifique » : § « alliance thérapeutique » et intersubjectivité en thérapie courte, § attachement sans dépendance en psychothérapie d’1 à 2 ans, § transfert et affectivité en analyse longue. Cette insistance sur « l’être thérapeute » peut sembler paradoxale dans cette formation intégrative qui aborde un aussi grand nombre de techniques et de théories, avec méthode et science. Il ne s’agit que d’un paradoxe, puisque cette démarche intégrative révèle : - les processus de base étonnamment semblables aux fondements de ces grandes techniques, - la complémentarité des principales théories, - et cet effet thérapeute au cœur de l’interaction thérapeutique/analytique. § cognitivo-comportementaux, § stratégico-systémiques, § somatothérapiques-somatanalytiques, § humanistes-transpersonnels § et psychanalytiques. § 1er cycle : les thérapies courtes § 2ème cycle : les psychothérapies d’un à deux ans § 3ème cycle : la cure psychanalytique et somatanalytique Le contenu de la formation
Premier cycle : les psychothérapies courtes centrées sur les symptômes et les problèmes actuels.
Enseignement : symptômes névrotiques, symptômes fonctionnels, troubles du comportement, des cognitions et des relations, l’organisation d’une thérapie courte. L’Eepssa est habilitée pour la formation professionnelle continue sous ses différentes formes : DIF, CIF, FIF et FAF, AFDAS, ANFH, Pôle Emploi, conseils généraux et régionaux. - Un devis gratuit est proposé après contact téléphonique. - L’établissement du deuxième dossier est conditionné à l’inscription à un atelier d’initiation et de prise de contact. Deuxième cycle : les psychothérapies de durée moyenne pour les troubles de la personnalité et les conflits centraux
Enseignement : les 15 troubles de la personnalité, les névroses, les intervalles libres dans les psychoses, transgression, perversion et addiction, l’organisation d’une psychothérapie de durée moyenne. Troisième cycle : les analyses longues
Enseignement : psychopathologie des psychoses, les troubles chroniques graves, les psychonévroses, l’organisation du travail analytique : transfert, contre-transfert. Les principes pédagogiques de l’approche intégrative Des études statistiques et scientifiques ont montré que : - l’efficacité de la thérapie /analyse dépend à 70% de la personnalité du thérapeute ; - cette efficacité personnelle se manifeste par la qualité relationnelle avec le patient (facteur dit « non spécifique ») ; - pour les 30% restants, les principales méthodes et théories sont d’efficacité très proche ; - 50% des patients font une thérapie courte (5 à 15 séances) 35%, une psychothérapie moyenne (20 à 50 séances) 15% une analyse longue (plusieurs années) ; - la possibilité de voir travailler plusieurs thérapeutes différents est un élément important de la formation du thérapeute. Les formateurs de l’EEPSSA, réunis autour du Dr R. Meyer, psychiatre, en ont tiré les meilleurs principes pédagogiques : expérientiel, clinique, pluriel, résidentiel, personnel, éthique et intégratif. 1) Une formation expérientielle : les méthodes sont expérimentées par les élèves successivement comme thérapeutes et patients ; 2) l’expérience clinique découle directement de ce vécu personnel, chaque élève présentant les esquisses des principales pathologies et les caractéristiques des grandes attitudes thérapeutiques ; 3) la pluralité des thérapeutes que constitue la douzaine de formateurs intervenant tout au long de la formation de chaque ville ; 4) la nature résidentielle des ateliers qui développe particulièrement les qualités relationnelles et sociales ; 5) le strict respect des besoins personnels autorisant tout élève à refuser tel ou tel exercice (ou même atelier) tout en restant observateur ; 6) la stricte observance des règles éthiques et déontologiques durant la formation, telle que postulée pour le futur thérapeute/analyste. A cela s’ajoute le principe pédagogique universel qui veut que tout apprentissage/initiation commence par les bases générales et se termine par des spécialisations. C’est ce que permet la formation intégrative qui fait se succéder : - une formation de base aux principales méthodes et théories, - une ou des spécialisations selon les choix personnels, parmi une dizaine. Cette approche intégrative répond aux six premiers principes énoncés ci-dessus et aux exigences que suggèrent les études scientifiques : - connaissant les grands courants et théories, le futur thérapeute choisit les méthodes qui lui permettent de réaliser les 70% d’efficacité personnelle ; - possédant un large éventail de pratiques et de références théoriques, le thérapeute excelle dans le seul choix qui fait vraiment la différence : - le couplage méthode/pathologie, - l’accordage attitude thérapeutique/patient particulier. - reposant sur le principe logique selon lequel la somme est plus que la juxtaposition des parties, l’intégration comme globalité réalise un saut qualitatif décisif tant pour la pratique des méthodes que pour l’utilisation des théories. Il s’agit des : - saut méthodique, - saut épistémique, - et de… l’excellence personnelle. |
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